Школьная система оценки качества образования (ШСОКО)
Главная / Сведения о школе / Образование / Школьная система оценки качества образования (ШСОКО)

ШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ Сибирякской СОШ (ШСОКО)

Школьная система оценки качества образования МБОУ СИбирякской СОШ регламентируется положением «О школьной системе  оценки  качества  образования  в МБОУ Сибирякской СОШ", которое устанавливает единые требования при организации внутришкольной системы оценки качества образования (далее - ШСОКО).

Школьная система оценки качества образования МБОУ Сибирякской СОШ:

• функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля как основой управления образовательной деятельностью образовательной организации;
• направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки качества образования;
• учитывает федеральные требования к порядку проведения образовательной организацией процедуры самообследования и параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля качества образования.

Целями ШСОКО МБОУ Сибирякской СОШ являются:
•создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в образовательном учреждении, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования;
•получение объективной информации о качестве освоения школьниками основной образовательной программы (ООП НОО, ООП ООО).
• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений.
Основными задачами ШСОКО являются:
• формирование системы аналитических показателей, характеризующих состояние и динамику развития ОУ;
• оценка состояния и эффективности деятельности ОУ;
• оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся школы для определения их возможности обучаться на следующем уровне образования;
В основу ШСОКО положены принципы:
• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;
• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
• сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными, федеральными аналогами;
• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.

 Объекты оценки  качества  образования:

-образовательные результаты учащихся (учебные и внеучебные индивидуальные достижения обучающихся);
-образовательные результаты класса (успеваемость и качество, процент учеников, имеющих проблемы)
-условия образовательного процесса (материально-технические, учебно-методические, кадровые, психолого-педагогические, информационно-технические)
Предметы оценки качества образования:
степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ и ФГОС;
продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников и руководящих кадров;
качество  условий образовательного процесса (материально-технические, учебно-методические, кадровые, психолого-педагогические, информационно-технические).
Оценка  качества  образования  осуществляется посредством:
системы  внутришкольного  контроля (внутренняя оценка);
экспертизы качества образования, проводимой контролирующими органами (внешняя оценка)
Организационно-функциональная структура ШСОКО
 В организационной структуре ШСОКО выделяются следующие элементы:
Администрация школы; Методический совет школы, Совет школы.
Администрация школы:
формирует концептуальные подходы к оценке качества образования;
формирует нормативную базу документов, относящихся к обеспечению качества образования в ОУ;
организует систему мониторинга качества образования в ОУ, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития образовательного учреждения, анализируют результаты оценки качества образования на уровне образовательного учреждения;
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни;
принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне ОУ.
Методический совет школы:
участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и эффективность образовательной деятельности ОУ, динамику развития школы;
участвует в оценке состояния и эффективности деятельности ОУ,
участвует в оценке уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся школы,
проводит самообследование деятельности школы;
утверждает сроки и перечень контрольных мероприятий промежуточной аттестации обучающихся;
содействует проведению подготовки работников ОУ по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
изучает, обобщает и распространяет передовой опыт построения, функционирования и развития ШСОКО;
Совет школы:
содействует определению стратегических направлений развития системы образования школы;
осуществляет общественный контроль за качеством образования и деятельностью ОУ в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития ОУ;
-принимает участие в обсуждении результатов оценки качества образования в рамках ШСОКО.
Согласованная работа всех организационных структур ШСОКО позволяет обеспечить достижение результатов, заявленных в образовательной программе школы.

 Организация и технология оценки качества образования
ШСОКО включает следующие компоненты:
-система сбора и первичной обработки данных;
-система анализа и оценки качества образования;
-система адресного обеспечения статистической и аналитической информацией всех субъектов школьного образования.
Предусматривается три уровня организации оценивания:
-индивидуальный уровень обучающегося (индивидуальные учебные и внеучебные достижения обучающихся, портфолио);
-уровень педагогического работника (профессиональная компетентность, результативность деятельности, портфолио);
-уровень образовательного учреждения (качество образовательного процесса, качество условий для обеспечения образовательного процесса).

Процесс сбора, хранения, обработки и интерпретации информации о качестве образования в МБОУ Сибирякской СОШ, а также исполнители работ и формы представления информации в рамках ШСОКО устанавливаются школьными нормативными локальными актами, регламентирующими процедуры контроля и оценки качества образования:
Положением о формах и видах внутришкольного контроля МБОУ Сибирякской СОШ,
Планом внутришкольного контроля на текущий учебный год;
Положением о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ Сибирякской СОШ.
Положением о безотметочном обучении учащихся 1 класса,
Показателями результативности деятельности школы на текущий учебный год.

Процедура оценки качества образования на уровне образовательного учреждения включает в себя:
-единый государственный экзамен (ЕГЭ) выпускников 11 классов,
-основной государственный экзамен выпускников 9-х классов;
-независимое тестирование обучающихся (ККР, ВПР);
-промежуточная аттестация обучающихся;
-анализ результативного участия в школьных, районных, краевых и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях, фестивалях;
-мониторинг качественных показателей образовательной системы школы (самообследование) (Приложение №1 Показатели деятельности ОУ, подлежащие самообследованию)
-результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации;
-общественная экспертиза.
Процедура оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся включает в себя:
-процедура текущего контроля: мониторинг предметных, метапредметных, личностных результатов, сформированность УУД. (входная работа, контр. мероприятие за 1 полугодие)
-контрольные мероприятия промежуточной аттестации обучающихся,
-защита проекта, исследовательской работы;
-творческий отчет;
-рейтингование портфолио обучающихся
Содержание контрольно-измерительных материалов, направленных на оценку предметных, метапредметных результатов обучающихся определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта.
Процедура оценки профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:
-новая система аттестации педагогических работников;
-оценка базовых компетентностей педагогов (приложение №2 «Лист оценки базовых компетентностей педагогов»);
-образовательные достижения обучающихся (победители олимпиад, конкурсов и т.д.);
-участие в качестве экспертов ЕГЭ, аттестационных комиссий, жюри и т.д.;
-участие в методической и экспериментальной работе на различных уровнях;
-участие в конкурсах «Учитель года» и др. профессиональных конкурсах, национальных проектах.
Процедура оценки комфортности обучения включает в себя:
-оценка соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, -производственной санитарии, антитеррористической защищенности) требования нормативных документов;
-оценка состояния условий обучения требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 (к размещению ОУ, земельному участку, зданию, оборудованию помещений, воздушно-тепловому режиму, искусственному и естественному освещению, водоснабжению и канализации, режиму общеобразовательного процесса);
-оценка морально-психологического климата.
Процедура оценки работы по сохранению контингента учащихся:
-анализ системы приема обучающихся в школу;
-оценка отсева обучающихся на всех ступенях обучения (количество, причины, динамика, законность);
-оценка открытости школы для родителей и общественных организаций.
Процедура оценки системы дополнительного образования включает в себя:
-оценка степени соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
-оценка результативности предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т.д.);
Процедура оценки состояния здоровья обучающихся включает в себя:
-оценка заболеваемости обучающихся,
-оценка эффективности оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т.д.);
-оценка состояния физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам риска, группам здоровья, группам физической культуры);
 Процедура оценки качества воспитательной работы включает в себя:
-оценка степени вовлеченности в воспитательный процесс педагогов и родителей;
-оценка деятельности ученического органа самоуправления, его соответствия различным направлениям детской самодеятельности;
-оценка содержания деятельности в соответствии с интересами и потребностями обучающихся;
-мониторинг удовлетворенности обучающихся и родителей воспитательным процессом;
-оценка участия обучающихся школы в районных, краевых мероприятиях (конкурсы, фестивали, выставки, марафоны, акции).
Процедура оценки организации питания включает в себя:
мониторинг организации питания в школе (количество детей, обеспечиваемых бесплатных питанием; порядок определения контингента обучающихся, нуждающихся в бесплатном питании; количество обучающихся, получающих горячее питание за счет бюджетных средств и средств родителей; положительные и отрицательные отзыв о качестве и ассортименте питания); соблюдение нормативов и требований СанПиН 2.4.2.2821-10.)
Процедура оценки качества материально-технического обеспечения образовательного процесса включает в себя:
-оценка соответствия материально-технического обеспечения школы требованиям стандарта (оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью, обеспеченность методической и учебной литературой, наличие и достаточность мультимедийной техники, её соответствия современным требованиям; программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность использования в учебном процессе и др.)
Процедура оценки качества финансово-экономической деятельности включает в себя:
-оценка объективности и открытости введения новой системы оплаты труда;
-анализ штатного расписания;
-анализ наполняемости классов;
-анализ плана финансово-хозяйственной деятельности на финансовый год и продуктивности использования его расходной части;
-оценка управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности школы вышестоящими и другими организациями.
Организационно-управленческая модель ШСОКО представлена в приложении №3
Общественная оценка качества образования

Доведение до общественности информации о результатах оценки качества образования осуществляется посредством публикации на сайте школы результатов самообследования образовательной организации (отчет о самообследовании), анализа работы школы за год, анализ воспитательной работы за год.